FlowBY

Projekttitel: Von der bayerischen Druckschrift zur flüssigen, individuellen Handschrift

Kurzbeschreibung:

Bayerische Grundschulen erproben einen neuen Ansatz beim Schriftlernen:

Den einphasigen Schrifterwerb. Dazu startete im Schuljahr 2024/25 ein Modellversuch an 43 ausgewählten Grundschulen. Die Kinder wechseln hierbei direkt von der Druckschrift zu einer flüssigen, individuellen Handschrift, ohne zuvor eine verbundene Schreibschrift als separate Phase zu erlernen.

Einphasiger und zweiphasiger Schrifterwerb

Grundsätzlich gibt es zwei Ansätze beim Erlernen des Schreibens:

Einphasiger Schrifterwerb: Bedeutet den direkten Übergang von der Druckschrift zu einer flüssigen, gut lesbaren teilverbundenen Schrift. Dabei entwickeln die Kinder sofort ihre eigene Handschrift, bei der Buchstaben teilweise verbunden geschrieben werden.
Zweiphasiger Schrifterwerb: Erfolgt in zwei Stufen. Zunächst erlernen die Kinder die Druckschrift, und in einem zweiten Schritt folgt der Übergang zur verbundenen Schreibschrift (also zur klassischen Schul-Schreibschrift, in der alle Buchstaben verbunden sind).

Beim einphasigen Ansatz wird die flüssige und automatisierte Handschrit somit ohne den Umweg über eine separate Schul-Schreibschrift erreicht. Im zweiphasigen Ansatz ist hingegen das Erlernen der Schreibschrift als eigenständige Phase vorgesehen.

Beteiligung

Beteiligte Schulen und Projekte

Bewerben durften sich für den Modellversuch im Schuljahr 2024/25:

Grundschulen mit dem Schulprofil Flexible Grundschule
Grundschulen, die am Projekt FiSBY (Fachintegrierte Schreibförderung Bayern) teilnehmen (online hier abrufbar)

Insgesamt wurden 43 Grundschulen ausgewählt, die zum Schuljahresbeginn 2024/25 mit dem Modellversuch starteten. Anlässlich des Versuchs wurde außerdem das Projekt FlowBY ("Von der bayerischen Druckschrift zur flüssigen, individuellen Handschrift") ins Leben gerufen.

Gefördert durch:

Wissenschaftlich

Wissenschaftliche Beteiligung

Der Modellversuch wird wissenschaftlich begleitet, um die Entwicklung der Handschrift der Schülerinnen und Schüler über einen längeren Zeitraum systematisch zu dokumentieren und zu analysieren. Zu diesem Zweck sind drei Erhebungszeitpunkte vorgesehen, verteilt auf drei aufeinanderfolgende Schuljahre. Konkret nehmen die Kinder der 2., 3. und 4. Jahrgangsstufe jeweils im zweiten Halbjahr an diesen Datenerhebungen teil, bei denen ihre Handschrift kompetent beurteilt und festgehalten wird.

Gefördert durch: