Prof. Dr. Meike Munser-Kiefer - Universität Regensburg

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Die Grundschulpädagogik und –didaktik an der Universität Regensburg hat ihren Schwerpunkt in den Bereichen Lehrerprofessionalisierung (Aus- und Fortbildung) und Grundschulforschung.
Für Studierende des Grundschullehramts ist die Grundschulpädagogik und -didaktik ein zentrales Fach, denn hier werden Sie auf die komplexen Anforderungen in der Grundschule in Bildung, Erziehung und Schulentwicklung vorbereitet:

Als erste Schule zielt die Grundschule auf eine besondere Altersgruppe. Sie initiiert grundlegende Bildung und anschlussfähige Bildungsprozesse. Dabei verbindet sie vor- und außerschulische Lernerfahrungen mit systematischen schulischen Lehr-Lern-Prozessen. Um das schulische Lernen für die Erschließung der aktuellen und künftigen Lebenswelt fruchtbar zu machen, schafft sie eine Schulkultur mit innovativen Impulsen. Diese bringt Schule und Leben in Verbindung und ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, ihr Wissen anzuwenden und sich in einem pädagogisch gestalteten Lebensraum zu erproben.
Als Schule für alle Kinder richtet die Grundschule ihr Augenmerk auf Inklusion und fördert die Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung ihrer heterogenen Schülerschaft durch individuelles und gemeinsames Lernen. Sie unterstützt die Entwicklung von Leistungsfähigkeit und –bereitschaft im Sinne eines pädagogischen Leistungsbegriffs im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen.

Beim Aufbau professioneller Handlungskompetenz spielen neben dem Professionswissen auch Überzeugungen, motivationale Orientierungen und selbstregulative Fähigkeiten eine bedeutsame Rolle, die über selbstreflexive Prozesse gefördert werden.

Die Grundschulpädagogik und -didaktik steht an der Schnittstelle zwischen Erziehungswissenschaft, Fachwissenschaft und Fachdidaktik. Ihre besondere Aufgabe ist einerseits die Generierung spezifisch grundschulpädagogischen Wissens. Andererseits leistet die Grundschulpädagogik und -didaktik die Synthese zentraler Theorien und Erkenntnisse aus den Bezugsdisziplinen sowie ihre Adaption und Weiterentwicklung im Hinblick auf die Besonderheiten der Grundschule.

Die Grundschulforschung sichert Annahmen aus dieser Synthese, Adaption und Weiterentwicklung ab und bedient sich dabei systematisch-theoretischer, bildungshistorischer und empirischer Forschungszugänge. Der Schwerpunkt der Grundschulpädagogik an der Universität Regensburg liegt im Bereich der quantitativen und qualitativen empirischen Forschung.

Vita

Persönliches:

geboren 09.08.1973 Erlangen
verheiratet seit 2001
Kinder: Timon, geboren 2006; Elian, geboren und gestorben 2012; Mathis, geboren 2013

Schulbesuch:

1980 bis 1984	Grundschule Stein
1984 bis 1991	Gymnasium Stein, mathematisch-naturwissenschaftlicher Zweig
1991 bis 1993	Sigena Gymnasium Nürnberg Abschluss: Abitur

Studium und Beruf:

1993 bis 1994	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Studium der Politologie und der Psychologie
1994 bis 1998	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg Studium der Grundschuldidaktik (Deutsch, Mathematik, Biologie und Kunst) Abschluss: 1. Staatsexamen
1999 bis 2001	Referendariat Abschluss: 2. Staatsexamen
2001 bis 2004	Vollzeitbeschäftigung als Grundschullehrkraft an der VS Merkendorf im Landkreis Ansbach Arbeit als Betreuungslehrerin in der 2. Phase der Lehrerbildung vorzeitige Berufung in das Beamtenverhältnis auf Lebenszeit
2002 bis 2004	Lehrauftrag am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik
2004 bis 4/2011	akademische Rätin a.Z. am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik II an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Leitung: Prof. Dr. Wolfgang Einsiedler; Leitung seit dem 01.10.2007: Prof. Dr. Sabine Martschinke)
2005/2006	Mitglied in der Kommission zum Exercitium Pädagogicum
3/2006 bis 3/2007	Elternzeit
4/2007 bis 4/2011	akademische Rätin a. Z. am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik II an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Prof. Dr. Sabine Martschinke)
10/2008	1. Preis "Forschung innovativ 2008", ausgelobt vom BLLV
11/2010 bis 7/2013	Vertreterin des Mittelbaus und Mitglied in der kollegialen Leitung des Departments Pädagogik der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
2/2011	Abschluss der Promotion (summa cum laude)
5/2011 bis 02/2015	akademische Forschungsrätin auf Lebenszeit am Institut für Grundschulforschung an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (Prof. Dr. Sabine Martschinke)
9/2011	"Aloys-Fischer-Preis für Grundschulforschung 2011", ausgelobt von der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der DGfE
3/2011 bis 10/2013	Teilnahme im ARIADNE-Frauenförderprogramm der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
8/2013 bis 8/2014	Elternzeit
3/2016 bis 9/2017	W3-Professorin an der Pädagogischen Hochschule in Schwäbisch Gmünd, Leiterin der Abteilung Grundschulpädagogik, Mitglied des Fakultätsrates
10/2017 bis heute 5/2018 bis 9/2021 10/2019 bis 9/2021 10/2018 bis heute 10/2021 bis heute 8/2021 bis heute	W2-Professorin für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik an der Universität Regensburg Leiterin des Instituts für Bildungswissenschaft Prodekanin der Humanwissenschaftlichen Fakultät Leiterin des Zentrums für Migration und Bildung Mitglied des Vorstandes des RUL-Forschungskollegs Adjunct Professor der Griffith University (Brisbane/Australien)
03.06.2015 10.06.2015 26.11.2015 03.08.2015 24.08.2021 2021/2022	Ruf auf die W3-Professur für Grundschulpädagogik an der PH Schwäbisch Gmünd Ruf auf die W3-Professur für Grundschulpädagogik an der PH Weingarten Ruf auf die W2-Professur für Grundschulpädagogik und -didaktik an der LMU München Ruf auf die W2-Professur für Pädagogik (Grundschulpädagogik) an der Universität Regensburg Ruf auf die W3-Professur Lehrstuhl für Allgemeine Grundschulpädagogik an der Universität Greifswald Bleibeverhandlungen mit der Universität Regensburg, Annahme des Bleibeangebots

Forschung

Schwerpunkte in der Forschung

Inklusion
Diversität, Intersektionalität und Chancengerechtigkeit
Digitale Transformation
Internationalisierung

Grundschulpädagogik:

Unterrichts- und Schulentwicklung für eine diverse Schülerschaft

Adaptivität und evidenzbasierte Unterrichtsangebote
differenz- und diskriminierungssensible Pädagogik mit Schwerpunkt Migration
Jahrgangsmischung
Ganztagschule
Distance Education

Didaktik des Schriftspracherwerbs:

KI-basiertes adaptives Lernen mit und über digitale Medien im Schriftspracherwerb für unterschiedliche Lernvoraussetzungen
Literacy, Data und Digital Literacy
Sprachbildung und Bildungssprache

Didaktik des Sachunterrichts:

Gesundheitsförderung

Hochschuldidaktik:

Lehren und Lernen mit digitalen Technologien
Zertifikat Migration und Bildung (Pilotierung erfolgreich abgeschlossen, positiv evaluiert und in der Verstetigung)
Zertifikat Sprache und Bildung (in Arbeit)

Aktuelle Projekte

Abgeschlossene Projekte

IMPULS+: Inklusion und Mehrsprachigkeit partizipativ entwickeln Professionalisierung in der Lehrkräftebildung zu Migration und Bildung (Teilprojekt)

Inklusion: zusammenHALTEN & zusammenLERNEN

Starke Kinder haben einen starken Anfang: Persönlichkeitsförderung im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

L-DUR: Lehrkräftebildung digital an der Universität Regensburg

Leseprofi im Leseteam: Entwicklung und Evaluation eines Programmes zur Förderung von Lesekompetenz in der Grundschule

ProMedia Primar 3P

Preise:

1. Preis "Forschung innovativ 2008", ausgelobt vom BLLV
"Aloys-Fischer-Preis für Grundschulforschung 2011", ausgelobt von der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der DGfE

Mitgliedschaften:

DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft)
GDSU (Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts)
DGLS (Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben)

Publikationen

a) Monographien

Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Lehrermanual und Unterrichtsmaterialien. Donauwörth: Auer Verlag.

Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Materialordner und Zusatzmaterialien. Donauwörth: Auer Verlag.

Munser-Kiefer, Meike (2014). Leseförderung im Leseteam in der Grundschule. Eine Interventionsstudie zur Förderung von basaler Lesefertigkeit und (meta-)kognitiven Lesestrategien. Band 40. Münster: Waxmann Verlag, Reihe "Empirische Erziehungswissenschaft".

Diankha, Aminata, Preißl, Corinna & Munser-Kiefer, Meike (erscheint April 2026). Starke Kinder gegen Rassismus und Diskriminierung – Empowerment für Kinder mit und ohne Rassismus- und Diskriminierungserfahrungen. Verlag an der Ruhr.

Munser-Kiefer, Meike; Exley, Beryl; Heinrichs, Danielle; Prestridge, Sarah (in Vorbereitung). A Global Perspectives on First Steps into Literacy – Best-of Literacy Teaching or What We Can Learn from Each Other. Routledge. (siehe Anlage_Forschung)

b) Herausgeberbände

Kopp, Bärbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (Hg.) (2014). Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 17. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.) (2017). Studienheft Gesundheitsförderung. Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.) (2019). Studienheft Gesundheitsförderung. Praktische Umsetzungen in der Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.) (2019). Auf der Flucht. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes. Universität Regensburg.

Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (2021). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023) (Hg.). Gesundheitsförderung in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer.

Haider, Michael, Böhme, Richard, Gebauer, Susanne, Gößinger, Christian, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (2023) (Hg.). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.

c) Beiträge in peer-reviewten Zeitschriften

Munser-Kiefer, Meike (2012). Leseförderung mit (meta-)kognitiven Strategien in der Grundschule? Befunde und Schlussfolgerungen aus einer empirischen Interventionsstudie. Zeitschrift für Grundschulforschung, Jg. 5, Heft 2, 122-135.

Martschinke, Sabine, Frank, Angela, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, Bärbel (2012). Anschlussfähige Bildungsprozesse im Persönlichkeitsbereich: Bedeutung und Effekte einer gezielten Intervention an der Schnittstelle Kindergarten-Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5, Heft 1, 34-46.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Adaptive Unterrichtsgestaltung und Überzeugungen von Lehrpersonen in im jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

Böhme, Richard, Munser-Kiefer, Meike & Prestridge, Sarah (2020). Lernunterstützung mit digitalen Medien in der Grundschule – Theorie und Empirie zur Wirkweise zentraler Funktionen und Gestaltungsmerkmale. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

Böhme, Richard & Munser-Kiefer, Meike (2020). Lernunterstützung mit digitalen Unterrichtsmaterialien – Interdisziplinäre Erkenntnisse und Endwicklungsperspektiven. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 427-454.

Munser-Kiefer, Meike, Hartinger, Andreas, Martschinke, Sabine & Lindl, Alfred (2021). Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen des 3. und 4. Schuljahres. Unterrichtswissenschaft, 50, 453-478. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00132-9.

Quante, Alina, Urbanek, Claudia, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (2022). Entromantisierung der Kooperation von Lehrkräften in inklusiven Settings - eine kritische Bestandsaufnahme von Voraussetzungen und Spannungsfeldern. In k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung 5 (I/2022), 150-165.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Lindl, Alfred & Hartinger, Andreas (2023). Development of self-concept in multi-grade 3rd and 4th classes. International Electronic Journal of Elementary Education, 15/4, 343-356. https://doi.org/10.26822/iejee.2023.305.

Böhme, Richard*, Brühl, Daniel*, Reisemann, Katharina, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (2023). Auf- und Ausbau von Kompetenzen zur digital gestützten Diagnose und Förderung im schriftsprachlichen Anfangsunterricht. Ein phasenübergreifendes Seminarkonzept für (angehende) Grundschullehrkräfte.

Böhme, Richard*, Coors, Stefan*, Oster, Patrick, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (2024). Machine Learning for Spelling Acquisition. How Accurate is the Prediction of Specific Spelling Errors in German Primary School Students? Computers and Education: Artificial Intelligence. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100233

Nickel, S., Munser-Kiefer, M., Böhme, R., Heinrichs, D.H., Prestridge, S. & Exley, B. (2025). Lehrkräftetypen in einer Kultur der Digitalität – Implikationen für die Transformation der Unterrichtspraxis. Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik.

Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Lindl Alfred & Hartinger Andreas (angenommen). Unterrichtsqualität beim jahrgangsgemischten Lernen – Ein Blick in „Optimalklassen“. Zeitschrift für Grundschulforschung.

Prestridge, Sarah, Munser-Kiefer, Meike, Main, Kathrine & Schmid, Miriam (angenommen). Examining online teaching practices in a K-12 setting. Distance Education.

Prestridge, Sarah, Sandra Williamson-Leadley & Munser-Kiefer, Meike (in review) Conceptualising Online Professional Development in Times of Proliferating Opportunities. European Journal of Teacher Education.

d) Beiträge in Zeitschriften und Büchern

Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2009). Fit für den Umgang mit Texten? Erfassung von Lesestrategien in der Grundschule. In Röhner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik, Jahrbuch Grundschulforschung (S. 161-170). Wiesbaden: VS Verlag.

Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2009). Entwicklung und Evaluation eines Lesekompetenztrainings – Eine Vorstudie zur Frage nach der geeigneten Sozialform. In Röhner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik (S. 166-171). Wiesbaden: VS Verlag.

Munser-Kiefer, Meike (2009). Leseprofi im Leseteam - ein Trainingsprogramm zur Förderung von Lesestrategien im Grundschulalter. In Hellmich, Frank, Wernke, Stephan (Hg.), Lernstrategien im Grundschulalter, Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 210–227). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2009). Leseförderung aus grundschulpädagogischer Sicht. In Salamonsberger, Stefan, Normann Stricker, Titel, Volker (Hg.), Leseförderung im Kindergarten- und Grundschulalter, Wissenschaftlicher Diskurs und praktische Initiativen (S. 33-64). Erlangen: FAU.

Frank, Angela, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, Bärbel (2010). Starke Kinder haben einen starken Anfang – eine Interventionsstudie zur Stärkung emotionaler, personaler und sozialer Kompetenzen für den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In Arnold, Karl-Heinz, Hauenschild, Katrin, Schmidt, Britta, Ziegenmeyer, Birgit (Hg.), Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik: Perspektiven für die Grundschulpädagogik. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14 (S. 47-50). Wiesbaden: VS-Verlag.

Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2011). Didaktische Entwicklungsforschung am Beispiel Lesestrategien – Entwicklung und empirische Überprüfung eines Lesestrategie-Trainings. In Einsiedler, Wolfgang, Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung (S. 125-143). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Renner, Günter, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Steinmüller, Sonja (2011). Diagnose und Förderung des Selbstkonzepts im Anfangsunterricht. In Günther, Friederike & Hellmich, Frank, Selbstkonzepte im Grundschulalter (S. 247-266). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesen im Leseteam trainieren. In Maik Philipp, Anita Schilcher (Hg.), Leseflüssigkeit, Lesestrategien und Selbstregulation – das Lesen in heterogenen Gruppen systematisch fördern“ (S. 100-115). Seelze: Friedrich Verlag.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Kopp, Bärbel & Frank, Angela (2012). Anschlussfähige Bildungsprozesse im Persönlichkeitsbereich als kooperative Aufgabe von Kita und Grundschule. Hellmich, Frank (Hg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule - Bilanz und Perspektiven (S. 127-130). Wiesbaden: VS Verlag.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Kirschhock, Eva-Maria (2013). Laute hören - "kleine" und "große" Fördermöglichkeiten mit und ohne Material. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachtherapie und Sprachförderung, 58. Jg., 184-187.

Kopp, Bärbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (2014). Individuelles Lernen und Lernen in der Gemeinschaft. In: Kopp, Bärbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (Hg.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 17 (S. 12-18). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Munser-Kiefer, Meike (2014). Formen und Qualitätsmerkmale offenen Unterrichts. In Einsiedler, Wolfgang, Götz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 3. Auflage (S. 351-355). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike (2016). Was ist Gesundheit? Plädoyer für ein umfassendes Verständnis. Die Grundschulzeitschrift

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger, Andreas (2016). Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie. In Heinzel, Friederike, Koch, Katja (Hg.), Individualisierung im Unterricht. Transformation Wirkungen – Reflexionen. Jahrbuch Grundschulforschung 2015 (S. 87-92). Wiesbaden: Springer VS.

Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheit. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 6-15). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Munser-Kiefer, Meike & Jahr, Heike (2017). Gesundheitsbildung. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 16-21). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Grethlein, Heike, Göttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsförderung. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 22-32). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Munser-Kiefer, Meike (2017). Didaktik der Gesundheitsförderung. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsförderung in der Ganztagsschule. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 55-67). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2017). Das jahrgangsgemischte Lernen in der 3. und 4. Klasse aus Elternperspektive. Die Schulleitung, Heft 3, S. 17-23)

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Subjektive Arbeitsbelastung von Lehrkräften in jahrgangsgemischten dritten und vierten Klassen. In Miller, Susanne (Hg.), Jahrbuch Grundschulforschung 2016. Wiesbaden: Springer VS.

Meike Munser-Kiefer & Martschinke Sabine (2018). Der Übergang in die weiterführenden Schulen – Beschreibung, Bedeutung, Bewältigung. In Porsch, Raphaela (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis. Münster: Waxmann (UTB).

Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (2019). Gesundheitsförderung mit Ziel und Konzept. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Praktische Umsetzung in der Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

Feuchtenberger, Sandra, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, & Hartinger, Andreas (2019). „Mehr Zeit für einzelne Kinder“ oder „mehr Stress“ - Eine Interviewstudie zu Chancen und Risiken jahrgangsgemischten Lernens in der dritten und vierten Jahrgangsstufe aus der Perspektive von Lehrkräften (S. 263-269). In Hardy, Ilonca et al. (Hg.), Disparität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung 2018. Wiesbaden: Springer VS.

Munser-Kiefer, Meike & Hartinger Andreas (2018). Rhythmisierung als Grundlage ganztägiger Bildung und Betreuung. In Steinhäuser, Henry & Zierer, Klaus (Hg.), Portfolio Ganztagsschule in Bayern. (S. 71-81). Hohengehren: Schneider Verlag.

Munser-Kiefer, Meike (2019). Unterrichten in der Primarstufe. In Kiel, Ewald, Herzig, Bardo, Maier, Uwe & Sandfuchs, Uwe, Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen (S. 101-112). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Landes, Ingrid, Klein, Lisa & Munser-Kiefer, Meike (2019). Migration und Bildung interdisziplinär. In Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.). Migration und Integration. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes (S. 118-140). Universität Regensburg.

Quante, Alina, Danner, Oliver, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkräften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl & N.C. Jansen (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 211-218). Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike,, Mehlich, Andrea, Böhme, Richard (2021). Unterricht in inklusiven Klassen. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (Hg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (S. 71-167). UTB.

Sonnleitner, Magdalena, Frey Anne, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2021). Inklusive Schulentwicklung. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (Hg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (S. 237-268). UTB.

Göttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2021). Gesundheitsförderung und Prävention. In D., Bär, R., Roth, Csaki (Hrsg.), Handbuch Kinderfreundliche Kommune. Kinderrechte kommunal verwirklichen (S. 372-391). Debus Pädagogik.

Rank, Astrid, Quante, Alina, Sroka, Sabine & Munser-Kiefer, Meike (2022). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem – Ergebnisse aus dem Projekt P-ink. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung: Bd. 2. Qualifizierung für Inklusion: Grundschule (S. 23–43). Waxmann.

Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (2022). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil 1. Die Schulleitung.

Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (2022). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil 2. Die Schulleitung.

Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Hartinger, Andreas & Lindl, Alfred (2022), "Funktioniert "die Jahrgangsmischung auch in der 3. und 4. Jahrgangsstufe? Leistungsentwicklung und adaptive Unterstützung im Unterricht. Grundschule aktuell, 160, 30-33

Sammel, Alison & Munser-Kiefer, Meike (2021). Sachunterricht in Australien. In J. Kahlert, E.-M. Fölling-Albers, M. Götz, S., Hartinger, A., Miller, S., Wittkowske, S. (Hrsg.), Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, 3., aktualisierte und erweiterte Auflage (S. 319- 324). utb.

Rank, Astrid, Frey, Anne, Munser-Kiefer, Meike (2021). Empirisch basierte Grundlagen einer Fortbildungsreihe zu Inklusion. In C. Maurer, K. Rincken, , L. Holzäpfel & F. Lipwosky (Hrsg.) Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung - Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum, (S. 80-83). doi: 10.25656/01:23404. S. 80-83.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023). Gesundheit. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023). Gesundheitsförderung in der Grundschule (S. 16-45). Stuttgart: Kohlhammer.

Carlsohn, Anja, Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (2023). Gesundheitsförderung als Konzeption. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023). Gesundheitsförderung in der Grundschule (S. 46-68). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn Anja, Göttlein, Eva (2023). Gesundheitsförderung in der Grundschule. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023). Gesundheitsförderung in der Grundschule (S. 69-98). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023). Praxisempfehlungen – Was kann ich tun? Vorüberlegungen zu Grundsätzen der Gesundheitsförderung und Adressat*innenorientierung. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (2023). Gesundheitsförderung in der Grundschule (S. 100-112). Stuttgart: Kohlhammer.

Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2023). Nachhaltige Bildung in der Grundschule (S. 13-16). In Haider, Michael, Böhme, Richard, Gebauer, Susanne, Gößinger, Christian, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (2013). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.

Munser-Kiefer, Meike, (2024). Offener Unterricht. In Götz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 4. Auflage (S. 428-434). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike, Böhme, Richard & Prestridge, Sarah (2024). Distanzunterricht. In Götz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 4. Auflage (S. 106-110). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Martschinke, Sabine & Munser-Kiefer, Meike (2024). Selbstkonzept. Götz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 4. Auflage (S. 323-327). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike, Böhme, Richard & Hilbert, S. (2025). KI-basiertes adaptives Lernen mit digitalen Medien im Schriftspracherwerb. Mit der App talidu das Richtigschreiben lernen. In Knopf, Julia, Wagner, E., (Hg.), Schriftspracherwerb und Digitalisierung. Hohengehren: Schneider Verlag.

Böhme, R., Munser-Kiefer, M., Exley, B. & Prestridge, S. (2025). Wie sich Kinder die Rechtschreibung mit einer Rechtschreib-App erschließen. Grundschule aktuell, 169, 30–33.

Böhme, Richard, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (angenommen). Rechtschreiberwerb in der digitalen Welt. Disziplinübergreifende Erforschung grundlegender Kompetenzen. Jahrbuch Grundschulforschung Band 29.

e) Sonstiges

Trautner, Carmen & Munser-Kiefer, Meike (2016). Ich esse. Du isst, WIR essen. Leitfaden zu einer inklusiven Sprachförderung in der Grundschule. Bonn: AID Broschüre.

Rank, Astrid, Munser-Kiefer, Meike, Quante, Alina, Danner, Oliver, Urbanek, Claudia & Frey, Anne (2020). Schlussbericht des Projektes "Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem in der dritten Phase der LehrerInnenbildung". Universität Regensburg - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-323189 - DOI: 10.25656/01:32318

Goldfriedrich, Martin & Hurrelmann, Klaus (2022). Konzeptpapier für einen Modellstudiengang „Gesundheitspädagogik und Gesundheitsdidaktik“. In beratender Funktion: Ludwig Bilz, Julia Folz-Antoniadis, Angela Gosch, Georg Hörmann, Hilbert Meyer, Meike Munser-Kiefer, Peter Paulus, Heike Rosenberger und Jacob Spallek.

Lehre

Schwerpunkte in der Lehre

Grundschulpädagogik
Didaktik des Sachunterrichts
Didaktik des Schriftspracherwerbs
Heterogenität und Inklusion
Unterrichtsqualität
Lehrstrategien, adaptive Lern- und Unterrichtsformen
Lernstrategien
strukturelle Organisationsformen (z.B. Jahrgangsmischung, Ganztagsschulpädagogik)
Bildungsforschung